致敬40年·七中教师风采丨李刚：不忘教育初心，牢记育人使命，让优质教育真正惠及千家万户
作者:管理员 时间：2024-09-09 点击率:7412
“国将兴，必贵师而重傅”。教师是立教之本、兴教之源，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。在我们身边，就有这样一群人：他们如璀璨的星辰，照亮学生前行的道路；他们似温暖的阳光，呵护每一个年轻的梦想。他们师德高尚、业务精湛、亦师亦友，引领学生走好人生之路。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，在第40个教师节来临之际，学校特别推出“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”系列主题宣传。今天，我们将带领大家走进全国优秀教育工作者——李刚老师的世界，一起聆听他的教育故事，感悟他的教育情怀。
李 刚 男，1984年12月出生，汉族，四川荣县人，中共党员，高级教师，2008年7月西南大学物理学专业毕业，理学学士。历任攀枝花市第七高级中学校物理教师、班主任、团委书记兼德育处副主任、党办副主任、年级主任，攀枝花市第三高级中学校副校长，现任攀枝花市第七高级中学校党委副书记、校长，西南大学硕士研究生校外导师。
李刚同志以模范党员的高标准严格要求自己，将“全面发展”的教育理念充分融入党和国家的教育事业中，融入学生、学校以及自我的发展过程中，在教学、教育、管理各个层面均有突出表现：先后夺得全国高中优质课大赛一等奖，荣获攀枝花市学术和技术带头人、攀枝花市高层次人才、攀枝花市阳光花城十佳新青年、攀枝花青鹏人才、攀枝花市优秀教师、攀枝花名师等多项荣誉称号，被遴选为四川省卓越校长培养人选。
李刚同志担任校长之后立足工作实际，立志将个人命运融入教育强国建设的时代大潮，担当起时代赋予的历史使命，让优质教育真正惠及千家万户，不断实现教育境界的升华。
李刚校长在2023年“金沙踏浪高考综合改革研讨会”上发言讨论
将理论与实践相结合，提出“和谐发展、多元共荣”的教育理念
努力促成学生、学校、家庭、社会等多方要素的通力协作，最终达成培养全面而自由发展的学生、促成教师的卓越发展、推动学校的高质量发展、助力区域教育优质均衡等多元共荣的局面，构建一个和谐、公平、繁荣的教育新生态。
落实“立德树人”根本任务，建构指向学生发展的“智悦育人”课程体系
在国家课程的基础上，拓展性地建构了基础性课程、丰富性课程、发展性课程、海浪德育课程、心理健康教育课程、职业生涯规划课程等系列校本课程，以学校课程体系的内生式发展促进学生的全面且多元化发展，将学生培养为“全面而自由发展的中华脊梁（学校育人目标）”，全面推动基础教育课程改革。
李刚校长在花城家长“慧”上分享家校社协同育人经验
依托国家“基础教育强师计划”，启动学校层面的“强师工程”试点工作
在“培”的层面建构指向教师发展的“红烛培训课程”，全方位提升学校教师的师德践行力、教学胜任力、教育胜任力、自主发展力等，努力形成“年轻教师成骨干，骨干教师能接班，名优教师再发展”的良性发展生态；在“管”的层面推动学校教育教学整体变革与精细化治理，建构“学校—年级—个人”三位一体的三级教研机制等，促进教师“一师一专，一专多能”的发展。
以“融合思维”整合区域优质教育资源，积极推动“校家社协同育人机制”的探索与建构
全面整合社区、医院、银行、大学、职高、博物馆、企业、法院、妇联等众多社会组织机构在内的教育教学资源，全面服务于学校育人工作与学生的成长。据此建构形成的“春晖”家长课程依托两大主讲团队（以学校教师为主的“家庭教育讲师团队”和以家长为主的“家庭教育成长团队”）全面覆盖家庭教育的七大方面（基本理论、教育方法、家长心理调适、学习方法指导、亲子沟通技巧、家庭与学校合作、家庭教育案例分析等），共开展春晖家长课堂30期，覆盖家长近6000人次，好评率达100%。
同时
他在工作期间还有一些突出亮点工作
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在摸索中创新，扎实推进学生心理健康教育工作
一方面基于“起点—过程—终点”的理念建构心理健康教育课程体系，同时植入表达性艺术疗愈、心理剧等内容，培养学生积极的心态和良好的情绪管理能力，辐射全校学生5000余人次。学校心理健康教育工作成效显著，被四川省教育厅专刊报道并在全省推广。另一方面基于“动态监测、预防为主”的理念建构规范完善的“心理健康动态排查机制”等，全面护航学生心理健康成长。
助力教育共富，推动区域教育高质量协同发展
牢牢抓住国家振兴县域高中提升计划和攀枝花市建设共同富裕试验区的发展机遇，与盐边县中学签订教育帮扶协议。建立两校“托管扶”一体化管理机制，成立第四教学部，选派30余名优秀骨干教师进驻盐边中学，通过联合教研、联合培养等多种形式引领盐边中学发展。依托攀枝花市七中丰富的优质课程资源和社团建设经验，在盐边中学重点打造心理团建、航空模型、劳动实践等10余门特色校本课程，帮助盐边中学逐步形成文化+艺体双翼发展的新模式，全面提升了盐边中学的办学层次，以示范学校带动盐边县办学水平和教育质量全面提升。
