为使广大历史教师熟悉高中新课程改革目标、理解新理念、掌握新教法、用好新教材，促进课堂提质增效。四川省2023年普通高中历史“新课程新教材”教师培训会于7月13日如期开展。我校在市教育和体育局的指导下，积极组织新高一年级历史教师在西城校区成业楼103教室通过观看直播的形式参加培训。
素养引领 启智润心
高2026届历史组教师非常珍惜这次培训的机会，带着自己前期在研究新教材过程中存在的疑惑认真聆听专家的讲座，积极思考，勤做笔记。
徐蓝老师介绍了历史学科五大核心素养及其之间的关系，从落实核心素养的角度，谈了统编教材如何编排，如何贯彻历史学科核心素养，以及在教学过程中如何安排教学，如何贯彻核心素养，如何整合教材，开展单元教学和主题教学，开展探究性的学习活动，充分利用教材信息进行教学等。徐老师用理论联系实际，利用操作性强的教学实例、教学设计，为一线教师指引方向，明确目标，促进先进的教育教学理念的落地。还对教师提出了更高的要求：教师要擅于运用情景化的教学策略，重视学生实践探究的活动教学，实施深度教学等。
李帆老师对《中外历史纲要》上册的编写理念、思路和过程以及对新教材的概况等进行了介绍。列举了大量的实际教学案例，突出了操作性和实践性，指出新课改教学要根据课标精心地设计问题，教师的理念应由重视传授知识为主转变为重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识，鼓励教师创造性地探索新的教学途径。
陈静亦老师就“双新”背景下的课堂教学提出了独特的见解，她认为教师应该深刻领会历史课程的教育价值，分析教学实际，研究教材教法，开展集体备课，启发学生进行自我思考和自我探究，帮助学生形成自己的历史思维。教师需要注重教学方法的创新，注重层次化的教学。善于创设各种情境，帮助学生保持对历史学科的好奇心和思考，逐步培养学生发现问题的能力。
践行理念 教学转型
讲座中专家们扎实的理论和操作性极强的教学案例让老师们受益匪浅，参培老师纷纷表示对于如何使用课标指引高中历史教学，在教学设计和教学中如何更好地培养、落实学生学科核心素养有了更新的认识。培训期间老师们积极地分享了心得体会：
教师应该紧紧围绕课标，找出教学内容的重难点，对教材中辅助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、历史纵横等进行深入研究；分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位和作用。要明确新课程新教材的核心是培养学生的核心素养，教师应抓牢“合作探究”这个着力点，在教学中创设情境，通过学生分工、合作、阅读、思考、讨论等形式，提升学生核心素养。
——刘彬清
在备课中，要深入研究课标内涵，把握课标的具体要求，针对不同的要求制定课堂教学的实施过程。注重学生活跃的思维方式的培养，鼓励学生发表自己的见解。另外教师应对自身的专业与发展有更高的要求并付诸实践。首先要具备历史学科核心素养，其次要具备结构化、整体化的必备知识，聚焦深度教学与情境教学策略，培养学生终身学习和解决问题的能力。
——徐艺
学源于思，思源于疑，疑问是思维的火种，有疑问才有思维，才能有所进取。教师在课堂教学中要擅于设置疑问，引导学生积极思考，激起学生思维的火花。教师应创设教学情境，丰富课堂教学，给学生带来思维活动空间，为学生创建施展才能的舞台，使他们在感悟到自身主体地位的过程中不断增强其学习责任感。
——胡辉
新教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，教材成为有利于学生学习的“学本”，学习思考、问题探究、史料研读等栏目体现了历史课程的生动性、启发性和开放性，有利于激发学生对历史问题的探究兴趣。教师在教学中要真正把关注的焦点放在学生身上，让学生产生更多的思维碰撞，引导学生深入思考，培养学生学科核心素养。
——刘美霞
作为一名一线教师，要认真体会统编教材的编排思路、理念和内容，积极探索教学方案和方法，以有效教学将核心素养落到实处，适应新时代、新教材、新高考的需要。在使用新教材时需要注意及时改变教育理念，体会新时代教育精神，认真理解统编教材，充分准备教学工作，合理安排教学时间等。
——刘俊杰
通过本次“新课程新教材”的培训活动，老师们感触颇深，新教材编制出版不是终点，恰恰相反是一个新起点，教材的更新和教师业务能力的培养永远在路上。正如《师说》中“师者，传道授业解惑也！”。教师，是引路人，是解惑者，须努力做到无惑。2026届历史组的教师们将在落实“三新”理念的路上，充分发挥主观能动性，博观而约取，厚积而薄发，正视遇到的困难和困惑，以问题为导向，对标目标，探索教育教学各个方面的改革和创新。未来已来，将至已至，唯变不变，教育事业道阻且长，任重道远！
