历史学科学法指导
亲爱的2026届同学们：
九年寒窗苦读，三天沙场试剑，披荆斩棘，脱颖而出。首先祝贺你们“升级”，即将迈入高中的校门，开启中学更高阶段的学习；其次祝贺你们以优异的成绩加入攀枝花市七中这个优秀的大家庭，踏上人生的新征程！升入高中，意味着你们将学习更多的知识，挑战更大的困难，面对更广阔的人生。亲爱的同学们，你们准备好了吗？
在这里 你会学到？
开学之初，你会拿到崭新的统编高中历史课本《中外历史纲要》。这本教材由教育部组织编写，国内一流的历史学家担任主编。他们是中国社会科学院张海鹏研究员和首都师范大学徐蓝教授。大家手笔，不容错过。
这套教材包含中华上下五千年文明史，横跨世界五大洲文明演进。学习高中历史，既能博览世界的丰富，也能看见人性的高贵；既能探寻历史的幽微，也能遇见斑斓的社会；既能听到传奇的故事，也能神交有趣的人物。
在这里 你会遇到？
在这里，你会遇到博学多识的老师，你也会遇到一群志趣相投的小伙伴，你也可以在班级的活动小组里，结下终身挚友。你可以纵情发挥你的才能，参与历史话剧的编写，遇见古代的人物；你可以畅游历史的长河，撰写逻辑严谨的历史论文，遇见深邃的思想；你也可以参加历史辩论，在思想的碰撞中，遇见是非真理。在学习过程中，不断加深对人的了解，深化对社会的认识，化成对家国的情怀。
在这里 你要准备？
人类历史是一部人类文明演进史，展示着中国和世界文明进步的优美画卷，从中国三星堆文明的惊艳亮相到希腊民主政治的前世今生，从中国的秦始皇陵兵马俑到埃及法老的金字塔，从日出而作、日落而息的农耕文明到机器轰鸣、高速运转的工业文明再到瞬息万变、天涯咫尺的信息文明甚至灵活思维、高效精准的人工智能……同学们，抽点时间，多欣赏一些吧！
推荐阅读复旦大学教授葛剑雄的《历史学是什么》，这是历史学的入门必读书目；上海博物馆馆员张经纬的《博物馆里的极简中国史》，透过文物感受历史；蒋廷黻先生的《中国近代史》，这是近代中国史研究的开山之作；澳大利亚欧洲史专家约翰·赫斯特的《你一定爱读的极简欧洲史》，超薄的一本小册子，让你快速了解欧洲史……
历史文献：斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、曼彻斯特的《光荣与梦想》、司马迁的《史记》、黄仁宇《万历十五年》、钱穆的《国史大纲》、张荫麟的《中国史纲》、翦伯赞的《中国史纲要》等。
当然，现在也有很多优秀的历史纪录片可以帮助大家学习历史：《如果国宝会说话》《河西走廊》《历史那些事儿》《大明宫》《大国崛起》《筑梦中国》《复活的军团》《明亡清兴》《中苏外交档案解密》《公司的力量》《货币》《西南联大》、《冲天》、《玄奘之行》、《幼童》、《大国崛起》、《二次大战启示录》、易中天讲《品三国》、王立群讲《读史记》和《读宋史》、蒙曼讲《武则天》等……
如果你喜欢看综艺节目，推荐你看看《国家宝藏》《你好，历史君》《凤凰大视野》《上新了，故宫》《考古公开课》《博物馆之夜》……
在这里 你要明确？
高中历史和初中历史的不同
一、教材的编排体系不同。
初中历史教材是按照时间顺序，把同一时期内的政治、经济和思想文化等放在一起学习，便于记忆和理解，而高中历史在初中历史的基础上对知识进行整合，按照专题进行编排。这种编排方式每个专题的时间跨度非常大，加大了学习的难度。
二、学习的深度和广度加大。
初中历史侧重对一些重大历史事件或现象的记述和描述，主要告诉学生“是什么”。高中历史则注重对一些重大历史事件或现象（包括政治、经济、思想文化、军事、外交等方面）的理解，让学生学会分析其原因、作用、影响和意义，重在思辨，强调能力。
三、对从材料中提取信息的能力要求提高。
历史学科的基本职能就是进行历史解释，即如何运用材料信息和所学知识解释历史现象、历史事实、历史结果。而要进行合理的、科学规范的历史解释，就是以基本的史实和概念为媒介，确立起时空观念。高中历史教学对这一能力的要求较之初中有很大的提高。
明白了高中与初中历史学习的不同，在预习包括以后的学习中，要注意做到以下几个转变：
一、历史不是冰冷的过去，历史是鲜活的过程。
在基础知识记忆方面，要变死记硬背式记忆为理解记忆，通过把握历史事件或历史现象为什么会发生（即背景）？怎么发生的(即过程）？结果怎么样（即影响）？在理解的基础上，对相关知识进行纵向（即古今）、横向（即中外）联系，逐渐形成知识网络。正确对待和利用教材的大字、小字、图片(图表)、小注及其他信息材料。精读教材之后，结合老师学案将重要知识点以提示词，序号、关键词的形式划在书上，便于以后的复习和巩固。
二、历史学习不是简单机械的知识储备，历史学习是穿越时空的“经世致用”。
在调动和运用知识的能力要求方面，要变“记忆式历史”为“分析式历史”，高中历史更强调对知识的理解和应用，要求能够结合题目提供的情境材料和设问要求，去理解、分析、探讨解决问题的方法和途径，甚至能够独立发现问题，自主解决问题。
三、视通古今中外，立体多维认知。
学习历史，要注意理出线索。既应按时间顺序(古代、近代、现代)，比如古代、近代、现代中国政治制度发展史，也应按空间顺序(同一历史时期政治、经济、思想)，比如春秋战国时期中国政治、经济、思想的发展，进行横纵的知识联系，形成历史网络，可以更全面的了解历史全貌。
四、从“是什么”走向“为什么”、“怎么样”。
要变简单地感知历史、初步认识历史的发展为能够运用正确的史观分析历史。如能用唯物主义的基本方法深入分析历史事件、现象产生的原因及影响，逐渐形成独立思考、合作探究的习惯等。对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，只有这样才能有新的收获。大胆的假设，小心的求证，不但去探索新的知识发现新的问题，才会体验到学习历史的乐趣，同时也在不但提升自己的创新能力。在历史课堂上，老师会设计很多合作探究的问题，鼓励同学们质疑、思考，带着同学们领略历史的内涵。
五、以学科素养为出发点和归宿点。
在牢固掌握主干知识的基础上，逐渐培养起时空观念（即把问题放在特定时空进行分析和解决）、史料实证（即对史料有效辨析，并用可信史料重现历史真实的态度和方法）、历史解释（即客观理性地分析历史事件或现象）、唯物主义（即用生产力决定生产关系、经济基础决定生产关系等方法分析历史）、家国情怀（即对国家富强、人民幸福等的爱国主义、社会责任感等）等五大核心素养，提升历史整体素养 。希望在汲取历史学科的营养中，同学们能更好地成长！
六、认真听讲，当堂消化。
上课认真听讲是关键。历史学习并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。老师讲课时会重点知识重点讲解，抓住老师反复强调、重点的部分，就成功了一半。
高中学习生活就像一叶小舟在山间溪流中前进，沿途有美丽的风景，也有骇人的风浪，会遇到蜿蜒曲折的道路，也会被风浪打翻了船桨，但只要不妥协、不放弃，相信老师，紧跟老师，向着既定的目标前进，三年后，蓦然回首才发现，轻舟已过万重山。高中新生活，越学越快乐，翻动书本方知人生大精彩，挥动笔墨才明未来大舞台，祝进入高中的新生畅游知识的海洋，勇攀学问的高山，做象牙塔里成功的猛士！历史组教师也祝愿全体高一新生有个美好的未来。
暑假作业：请同学们认真阅读并完成《初高中衔接教材（政史地）》中的历史部分，完成对应作业。
