为帮助教师把握新高考生物命题导向，加强对新教材的理解，进一步提升课堂教学效率，促进学生核心素养发展，落实立德树人的根本任务。2023年7月19日至21日，我校高2025届生物备课组全员参加了四川省2023年普通高中生物学“新课程新教材”教师培训活动。

特级教师、人教版高中《生物学》教材核心作者夏献平老师和现任人民教育出版社生物室资深编辑包春莹老师分别各带来了两场精彩讲座。

在《〈生物与环境〉教材分析及教学实施建议》讲座中，夏献平老师从学科本质出发，具体分析了新教材选择性必修二的内容变化，并给出了相应的教学建议。夏献平老师指出核心素养是教学的宗旨，要让新教材的实施成为教师专业成长的契机。在生物学教学中，教师要重视概念构建，让学生在情境中、在实践中、在比较中学习。重视问题引导对学生思维的驱动，更好地落实立德树人的根本任务。

在《回归基础、回归教材、回归育人——高考生物命题导向及应对策略》讲座中，夏献平老师先介绍了2025年高考的要求“遵循课标要求、复合考生实际、确保平稳过渡”，分析了现在教学过程中，一线教师需要克服的不良倾向：如用机械记忆代替思维活动，教学缺乏情境等。夏献平老师还分析了命题与教学的联系，结合高考原题分析生物学高考试题特点及命题趋势。

在《〈稳态与调节〉教材分析及教学实施建议》讲座中，包春莹老师分析了教学提示的要求和课程标准要求的变化，以及教学中一些常见的问题。同时还结合一些试题分析了教学中存在的误区。包春莹老师还讲解了如何在教学中促进学生核心素养的发展以及培养学生的批判性思维。最后，包春莹老师强调，教学中要重视总结交流的环节，教学情境要来源于学生真实的生活体验。

在《〈生物技术与工程〉教材分析及教学实施建议》讲座中，包春莹老师结合教材内容分析了技术思维和工程思维以及科学思维、技术思维和工程思维的区别和联系。包春莹老师还结合教材讲解了选择性必修三教学过程中常见的问题。最后，包春莹老师强调了教材上小栏目的使用和在教学过程中注意难度的把握，单元教学设计和科学写作中需要注意的事项。

培训最后，四川省教育科学研究所生物教研员何兴明老师对培训进行了总结，何兴明老师强调高二学年的生物学教学要注重循序渐进。

参训教师心得：

通过本次培训，我深入透彻地了解到应该如何把握课堂教学，应该怎样突破教材的重点难点，怎样深入浅出，怎样顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，怎样将一根主线贯穿于日常教学过程之中等等。对于教材不同的内容应该分别讲解到什么程度，同时又要做到心中有数，这样才能使我们在面对新教材新内容的时候不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题时产生陌生感和紧张感。

——宋咏

通过夏献平老师和包春莹老师分享，我对选择性必修一、选择性必修二和选择性必修三的内容变化有了了解，也理解了编者对内容变化的考虑。包春莹老师一再强调生物教学既要有乐趣，也要有意义。从日常生活中入手，为学生创设情景，教学中如果能够使用大的情境来贯穿整节或整章，会让学生更有连贯性地学习。除了真实情景，一些幻想的情景也能帮助学生培养思维和丰富想象力和提升创造力。通过这几天的学习，提升了我对选择性必修课程的理解和认识，能够更好的调整将来的教学方式，让学生喜欢生物学，爱上生物学。

——李锦

新课标下应重视情境的真实性和贯穿性，引导学生在真实的生活情境下学习，为他们的现实生活提供指导。“生物课有意思和有意义是教师的追求”

——李娜

三天的培训，收获满满，进一步认识了生物学核心素养的统领下选择性必修教材体系，教学应以大概念为重点，从真实的情境中来提升孩子们的学习兴趣，从问题、作业和实验中提升学生的思维能力，从评价中来反思教学的效果和育人价值。

——赵安科

通过本次培训，我对三本选择性必修教材的内容有了新的认识。同时结合自己过去一年的教学经验和反思，我对新教材的教学也有了更深刻的理解。在教学上，要重视情境的创设和问题引导，要重视教学内容要与学生的生活实际相互联系，保证学生对学习的兴趣，促进学生的思维发展。

——曹庆荣