在课堂展示环节中左青秀老师紧扣课程标准，并依据课标制定了学习目标和教学重难点。以新冠疫情中涌现出的最美逆行者导入本课，通过层层递进的问题链培养学生分析历史问题的能力，对于重难点知识点巧妙的设计了问题探究，以小组讨论的形式让学生发散思维探究当代中国法治与精神文明建设的特点，培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。在课堂小结环节，由学生来分享在这节课中学到的知识和对这节课的感悟，引导学生主动思考，让学生自己对知识架构框架体系，真正体现以学生为主体的“三新课堂”理念。

徐艺老师对《秦统一多民族封建国家的建立》这个篇目进行了大胆的整合创新，以《里耶遗址小，复活秦王朝——从里耶秦简窥探秦帝国运转的秘密》为课题，从里耶遗址出土木简“御史问直络群程书”切入，呈现“秦朝的制度设计—国家机器运转模式—秦制的代价与成就”的知识主线，以里耶遗址中的公文窥探秦帝国运转的秘密和智慧，通过设置具有内在逻辑关系的系列问题，让学生从秦简这一历史文物中深切感受到秦帝国公文的上通下达、国家机器的高效运转。在整个教学设计中，紧扣课标，注重培养学生的时空观念、历史解释等核心素养。整堂课环节完整、节奏紧凑。

在研讨环节，老师们畅所欲言，激烈讨论，对参赛教师的教学内容进行了剖析式评课，对老师们上课的整体性和教学创意给予了充分肯定，同时也提出要重视对教材知识的深挖以及创新，从细节入手，以主题贯穿课堂。参赛教师虚心接受，认真记录，纷纷表示会优化落实到下一步的教学展示中。每一次的打磨课，都是思维的碰撞，青年教师从备课、上课、研讨中打开教学思路，不断探索教学方式，助推成长，增添自信和力量。

“教”无止境，“研”绵不断。历史组的老师们将继续开展各种形式的教研活动，加强攀枝花七中打造的“四步五维”集体备课，集思广益，取长补短，实现资源共享，努力提升自身的教科研能力，共同提高教育教学质量。