攀枝花市第七高级中学校深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，建立学生心理健康动态排查机制，及时了解学生动态心理健康状况，针对性对学生开展心理健康教育，提高学生心理健康水平。市七中的心理健康教育经验在全市推广，同时也登上了省教育厅的简报，获得省教育厅的肯定和重视。

01建立“一查两访”常规心理健康测评机制

一是开展心理健康排查。每年开展一次心理健康排查，为每名学生建立心理健康档案，建档率100%，并动态更新数据。对424名预警学生开展第二轮心理健康筛查，筛选假预警学生109人。

二是组织心理健康访谈。对第二轮筛查中仍然预警的315名学生进行第三轮心理访谈，根据访谈结果，筛选出高风险预警学生45人，占总筛查人数的0.89%；中风险预警学生103人，占总筛查人数的2.05%；低风险预警学生167人，占总筛查人数的3.32%。

三是建立心理健康档案。根据学生预警等级，有针对性地与家长、班主任沟通，了解学生心理健康状况，加强对学生关注，建立心理健康风险档案。

02建立“一研三调一访”心理健康问卷调查机制

一是加强心理教研。学生返校前后，心理健康教研组开展心理健康教研活动，集中研讨调研主题，设计调研问卷，做好开学心理健康调研准备。

二是组织学生问卷调查。返校前，对学生开展线上心理问卷调查，收集有效问卷5032份，覆盖率96.84%。通过问卷了解学生假期学习、生活、心理以及亲子关系等情况，掌握学生心理健康状况。

三是组织家长问卷调查。收集5146份家长问卷调查，从家长层面了解学生假期心理健康状况、同伴关系、亲子关系、反常行为等，进而了解学生的心理健康状况。对可能存在严重心理问题、预警等级较高的进行家长回访，并实时关注动态心理变化；对个别有需要的学生及时转介。

四是组织班主任问卷调查。从班主任角度了解学生心理问题、家长反映孩子心理问题、学生开学因心理问题未返校、激烈家庭矛盾或亲子冲突的学生等，筛选出班级中存在心理问题的学生，根据心理问题严重程度选择性回访，对有必要的进行面对面访谈，情况严重的及时转介。

五是组织筛查回访。根据三级问卷调查结果，筛查心理问题高风险学生33人，与家长和班主任进行针对性沟通，了解学生心理健康状况，加强对学生关注，建立三级心理健康档案。

03建立全员心理健康排查机制

一是学生排查。重大时间节点编制学生心理健康状况调查问卷，了解学生假期情况、作业完成、情绪状态等，发现心理问题。

二是家长排查。重大时间节点编制家长调查问卷，包括孩子假期状态、情绪波动、反常言行、亲子冲突等，从家长角度了解学生心理健康状况。

三是班主任排查。重大时间节点编制班主任调查问卷，包括是否有学生因心理问题未返校、是否有家长反映自己孩子有心理问题、是否有学生反映自己存在心理问题、是否有学生存在反常言行、是否有长期存在亲子冲突的学生等，切实掌握学生心理健康状况。

四是心理教师排查。心理教师根据问卷调查结果，筛选出可能存在异常行为或严重心理问题的学生，对学生家长及班主任进行回访，了解学生心理健康状况，对有必要的学生进行面对面回访，回访过程中视情对学生进行评级，并根据预警级别采取相应措施。

五是其他排查。开学后，从学生心理委员、寝室长、生活老师等层面了解学生心理健康状况，对有反馈异常言行或可能存在心理问题的学生，视情进行调查回访；对有必要的与家长、班主任沟通，并对学生采取面对面访谈，视情采取相应措施。